KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmaanirrohiim,

Puji syukur kehadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan berkah, rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis bisa menyelesaikan “LAPORAN HASIL OBSERVASI DI SDN BABADAN V” dengan baik. Laporan ini disusun sebagai tugas mata kuliah Pembelajaran Bilangan yang dibimbing oleh Drs. Goenawan Roebyanto, M. Pd.

Dalam penyusunan makalah ini tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Alloh SWT yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya

2. Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan semangatnya

3. Drs. Goenawan Roebyanto, M. Pd selaku dosen pembimbing mata kuliah pembelajaran bilangan

4. Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dalam penyususnan makalh ini

Dengan disusunnya makalah ini, penulis berharap semoga bermanfaat dan bisa menambah pengetahuan pembaca, khususnya tentang wujud pembelajaran matematika di SD. Penulis sadar bahwa makalah ni sangatlah jauh untuk dikatakan sempurna. Oleh sebab itu, sangat diharapkan kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun sebagai koreksi penyajian makalah selanjutnya agar lebih sempurna.

Malang, April 2007

Penulis

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Ilmu Matematika sangatlah penting bagi kehidupan sehari-hari. Maka dari itu hendaknya setiap individu mampu mengerti dan memahami dan mengaplikasikan mata pelajaran amtematika. Namun perhitungan matematika yang rumit membuat sebagian besar orang terutama anak-anak tidak menyukaianya.

Untuk mengatasi masalah tersebut hendaknya matematika diajarkan dengan cara yang menyenangkan dan tidak membuat anak merasa berfikir terlalu berat. Dengan dasar masalah tersebut makalah ini disusun untuk mengatahui kendala apa saja yang dihadapi dalam pembelajaran matematika dan solusinya pemecahannya.

1.2 Rumusan masalah

1. Bagaimana guru SD menyampaikan materi pada siswa?

2. Metode apa yang digunakan oleh guru untuk mengajar?

3. Teknik apa yang digunakan oleh guru untuk mengajar?

4. Media atau alat peraga apa yang digunakan dalam pembelajaran matematika?

5. Langkah-langkah apa yang digunakan guru untuk mengajar?

6. Strategi apa yang digunakan guru untuk mengajar?

7. Bagaimana proses penilaian yang dilakukan oleh guru?

8. Bagaimana suara dan sikap guru pada saat mengajar?

9. Apa komentar guru tentang KTSP (2006) dan kurikulum 1994?

10. Kendala apa yang dihadapi dalam pembelajaram matematika di kelas?

11. Apa harapan guru terhadap kemajuan dunia pendidikan khususnya pembelajaran matematika?

1.3 Tujuan

1. Untuk mengetahui bagaimana guru SD menyampaikan materi pada siswa

2. Untuk mengetahui metode apa yang digunakan oleh guru untuk mengajar

3. Untuk mengetahui teknik apa yang digunakan oleh guru untuk mengajar

4. Untuk mengetahui media atau alat peraga apa yang digunakan dalam pembelajaran matematika

5. Untuk mengetahui langkah-langkah apa yang digunakan guru untuk mengajar

6. Untuk mengetahui strategi apa yang digunakan guru untuk mengajar

7. Untuk mengetahui bagaimana proses penilaian yang dilakukan oleh guru

8. Untuk mengetahui bagaimana suara dan sikap guru pada saat mengajar

9. Untuk mengetahui apa komentar guru tentang KTSP (2006) dan kurikulum 1994

10. Untuk mengetahui kendala apa yang dihadapi dalam pembelajaram matematika di kelas

11. Untuk mengetahui apa harapan guru terhadap kemajuan dunia pendidikan khususnya pembelajaran matematika

1.4 Manfaat

Memberikan pengalaman dan pengetahuan baru tentang pembelajaran matematika. Pengetahuan mengenai kendala-kendala yang dihadapi dan solusinya, teknik penyampaian materi, alat peraga yang dipakai dan informasi-informasi lain yang tentunya sangat bermanfaat bagi mahasiswa. Dengan adanya observasi ini, mahasiswa setidaknya sudah mengetahui cara pembelajaran matematika dan bagaimana mengajarkannya pada siswa SD sebagai bekal untuk mengajar di kemudian hari dan mahasiswa mempunyai pedoman pembelajaran matematika untuk mengaplikasikannya di SD.

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pelaksanaan Pembelajaran Matematika SD kelas rendah (kelas II)

Kami melakukan observasi pada tanggal 23 Maret 2007 di SDN Babadan V, Desa Babadan Kec. Wlingi Kab. Blitar dibawah bimbingan Ibu Robia’ah, S. Pd. Dari hasil observasi tersebut dapat diambil kesimpulan tentang ’Pelaksanaan Pembeljaran Matematika’ sbb:

2.1.1 Penyampaian materi

Materi disampaikan secara prosedural yaitu guru menjelaskan materi pada sswa denagn melakukan tanya jawab dan umpan balik. Sehingga walaupun guru menjelaskan, siswa tidak hanya duduk mendengarkan tapi juga aktif menjawab pertanyaan yang ditanyakan oleh guru. Umpan balik dan tanya jawab dilakukan guru untuk memamncing siswa supaya berfikir dan menjawab pertanyaan.

2.1.2 Penggunaan Metode Mengajar

Pembelajaran matematika kelas rendah ini menggunakan metode ekspositori yaitu sebuah metode dimana dalam pembelajarannya guru berperan lebih dominan daripada siswa. Dalam hal ini siswa tidak aktif secara penuh karena mengingat siswa kelas ini masih belum bisa berfikir terlalu keras. Siswa hanya terlibat secara lisan dan tulisan untuk melatih kemampuannya.

2.1.3 Teknik Mengajar

Guru menggunakan teknik keterlibatn siswa. Siswa dilibatkan dalam seluruh kegiatan belajar baik secara fisik, lisan maupun tulisan. Dengan cara seperti ini siswa bisa berani untuk mengungkapkan apa yang telah diperolehnya. Dan siswa mampu menmukan sendiri hal baru yang belum pernah diperolehnya.

2.1.4 Alat Peraga

Alat peraga berupa konkret. Contohnya hanger, tas kresek, buah, stik, abagus, dll. Alat peraga dan dibuat oleh guru. Siswa tidak dilibatkan dalam pembuatan alat peraga karena siswa masih duduk di kelas rendah dimana kemampuannya masih belum begitu terllihat. Alat peraga juga disediakan oleh sekolah, namun jumlahnya masih terbatas. Jadi alat peraga hanya digunakan dalam pembelajaran materi tertentu.

2.1.5 Urutan langkah-Langkah mengajar

a. Kegiatan Awal

Kegiatan awal pembelajaran dimulai dengan do’a. Setelah itu guru mempresensi siswa dan mengulang pelajaran kemarin agar siswa tidak mudah lupa.

b. Kegiatan inti

Kegiatan inti pembelajaran meliputi penjelasan materi oleh guru. Setelah diberi penjelasan materi yang cukup lalu siswa membentuk kelompok untuk mendiskusikan materi yang sudah dibahas. Guru juga memberikan soal-soal latihan untuk didiskusikan bersama. Setelah selesai setiap kelompok menyampaikan hasil kerjanya ke kelompok yang lain. Pada akhir kegiatan inti guru dan siswa membahas hasil kerja bersama.

c. Kegiatan akhir

Pada kegiatan akhir pembelajaran guru menyimpulkan dan mengevaluasi hasil kerja dengan tanya jawab.

2.1.6 Penilaian

Prosedur penilaian yang dilakukan adalah dengan penilaian berupa skor yang diambil dari tugas-tugas yang diberikan oleh guru. Apabila ada siswa yang mempunyai skor dibawah rata-rata maka guru akan memberikan tes khusus pada saat istirahat.

2.1.7 Penggunaan Strategi Pembelajaran

Pada siswa kelas rendah menggunakan strategi pembelajaran PAKEM. Denagn strategi PAKEM ini siswa bisa belajar matematika secara aktif dan menyenangkan. Siswa bisa belajar langsung dari alam sekitar sehingga siswa tidak merasa tertekan atau berfikir terlalu berat pada saat belajar matematika karena belajar dari alam sangat menyenangkan bagi anak-anak.

2.1.8 Suara dan Sikap guru dalam pembelajaran

Dalam menyampaikan materi suara guru harus keras agar bisa didengar oleh seluruh siswa di kelas. Sedangkan sikap guru harus sopan dan bijaksana sehingga bisa menjadi tauladan siswanya.

2.2 Pelaksanaan Pembelajaran Metematika SD kelas tinggi (kelas V)

Kami melakukan observasi pada tanggal 23 Maret 2007 di SDN Babadan V, Desa Babadan Kec. Wlingi Kab. Blitar dibawah bimbingan Ibu Susianah, A. Ma, Pd. Dari hasil observasi tersebut dapat diambil kesimpulan tentang ’Pelaksanaan Pembelajaran Matematika’ sbb:

2.2.1 Penyampaian Materi

Pada pembelajaran matematika kelas tinggi, guru menyampaikan materi secara konseptual dan prosedural. Konseptual adalah pembelajaran materi khususnya matematika dengan menggunakan alat peraga. Sedangkan Prosedural adalah penyampaian materi dengan ceramah atau penjelasan yang diselingi oleh tanya jawab dan umpan balik.

2.2.2 Metode Pembelajaran

Guru menggunakan metode pembelajaran penemuan dan pemecahan masalah. Siswa diberi pertanyaan yang dihubungkan dengan benda-benda disekitarnya. Dengan begitu siswa akan berusaha berfikir dan menemukan sendiri jawabannya. Jika siswa tidak bisa atau belum bisa menemukan jawabannya maka siswa harus mendiskusikan dengan teman-temannya. Sementara guru hanya sebagai pemandu.

2.2.3 Teknik Mengajar

Pada kelas tinggi guru menggunakan percobaan sederhana dan permainan agar materi mudah dimengerti dan dipahami oleh siswa. Namun siswa juga harus aktif secara fisik baik lisan maupun tulisan.

2.2.4 Media atau Alat Peraga

Pembelajaran matematika pada kelas tinggi diharuskan memakai alat peraga agar mudah dimengerti dan dipahami oleh siswa. Alat peraga dapat berupa abstrak. Contohnya bilangan, bangun ruang (kubus, balok, penggaris, metlin), dan gambar tumbuh-tumbuhan. Alat peraga disediakan oleh sekolah. Apabila sekolah tidak menyediakan alat peraga yang dibutuhkan, maka guru membuat sendiri alat peraga atau medianya. Kemudian guru dan siswa bersama-sama mempraktekkan lagi pembuatan alat peraga tersebut. Dengan cara seperti itu dihrapkan siswa bisa lebih mudah untuk mengerti, memahami, dan mengingatnya.

2.2.5 Urutan Langkah-langkah Mengajar

a. Kegiatan awal

Kegiatan awal meliputi do’a. Kemudian guru mempresensi dan sedikit mengulang materi kemarin.

b. Kegiatan nti

Guru menyampaikan materi dengan ceramah dan alat peraga. Kemudian siswa membahas materi yang telah disampaikan melalui diskusi kelompok. Guru memberi soal-soal latihan untuk dikerjakan secara berkelompok. Setelah selesai, siswa mempresentasikan apa yang telah dipelajari. Dan pada akhir pembelajaran guru dan siswa bersama-sama membahas hasil kerja ynag telah dikerjakan.

c. Kegiatan akhir

Pada akhir kegiatan pembelajaran, guru mengambil kesimpulan dan mengevaluasi melalui tanya jawab.

2.2.6 Penilaian

Pada kelas tinggi, bentuk penilaian berasal dari hasil akhir soal-soal yang dikerjakan dan langkah-langkah pengerjaan soal.

2.2.7 Strategi Pembelajaran

Pada kelas tinggi menggunakan strategi pembelajaran PAKEM dan CBSA. Dengan kedua sistem pembelajaran ini siswa berperan lebih aktif lagi dalam pembelajaran. Siswa lebih diarahkan lagi unutk mencari masalah dan menemukan solusinya.

2.2.8 Suara dan Sikap guru dalam Pembelajaran

Pada kelas tinggi, guru tidak banyak menyampiakan materi karena guru hanya sebagai pemandu yang mengarahkan siswa. Namun suara yang keras dan nyaring serta sikapyang bijaksana harus tetap dipertahankan karena siswa tentu akan meniru tingkah laku guru mereka.

2.3 Hasil Wawancara Guru

2.3.1 Wawancara dengan guru kelas II (kelas rendah)

1. Komentar tentang KTSP (kurikulum 2006) dan kurikulum 1994

Pada KTSP, siswa harus aktif mencari masalah dan menemukan solusinya. Pada kurikulum 1994, guru yang aktif dalam memberikan materi. Di SDN Babadan V kurikulum yang dipakai adalah kurikulum 2004. Sedangkan KTSP mulai diterapkan pada tahun jaran 2008.

2. Program Pembelajaran

Program Pembelajaran di SDN Babadan V mengenai prota dibuat oleh sekolah, sedangkan promes dibuat leh KKG saat penataran, dan RPP dibuat oleh gurunya masing-masing.

3. Kendala-kendala dalam Pembelajaran

· Latar belakang keluarga siswa mempengaruhi kondisi siswa. Jika siswa dibesarkan dalam lingkungan keluarga yang baik, maka siswa tersebut akan lebih tanggap dalam menerima materi. Sebaliknya, jika siswa dibesarkan dalam lingkungan keluarga yang tidak atau kurang perhatiannya terhadap anak, maka siswa tersebut akan menemui kesulitan dalam penerimaan materi.

· Kurangnya buku-buku panduan

· Kurangnya alat peraga atau media

4. Harapan-Harapan Terhadap Kemajuan Pendidikan, Khususnya Pembelajaran Matematika

Dalam konteks yang lebih kecil dengan menggunakan strategi PAKEM dan CBSA diharapkan siswa dapat mengaplikasikan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan dalam konteks yang lebih luas diharapkan pembelajaran matematika menjadi pembelajaran yang menyenangkan dan disukai anak-anak yang tentunya hal ini akan berdampak pada kemajuan ilmu matematika sebagai ilmu pengetahuan dimasa yang akan datang.

2.3.2 Wawancara dengan guru kelas V (kelas tinggi)

a. Komentar tentang KTSP (kurikulum 2006) dan kurikulum 1994

Pada KTSP, siswa harus aktif mencari masalah dan menemukan solusinya. Pada kurikulum 1994, guru yang aktif dalam memberikan materi. Di SDN Babadan V kurikulum yang dipakai adalah kurikulum 2004. Sedangkan KTSP mulai diterapkan pada tahun ajaran 2008.

b. Program Pembelajaran

Program Pembelajaran di SDN Babadan V mengenai prota dibuat oleh sekolah, sedangkan promes dibuat leh KKG saat penataran, dan RPP dibuat oleh gurunya masing-masing.

c. Kendala-Kendala Dalam Pembelajaran Matematika

Ada sebagian siswa yang belum bisa perkalian dan sulit memahami kalimat.

d. Harapan-Harapan Terhadap Kemajuan Pendidikan, Khususnya Pembelajaran Matematika

Dalam konteks yang lebih kecil Dengan menggunakan strategi PAKEM dan CBSA diharapkan siswa dapat mengaplikasikan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan dalam konteks yang lebih luas diharapkan pembelajaran matematika menjadi pembelajaran yang menyenangkan dan disukai anak-anak yang tentunya hal ini akan berdampak pada kemajuan ilmu matematika sebagai ilmu pengetahuan dimasa yang akan datang.

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Dari hasil Observasi yang telah dilakukan dapat kami ambil kesimpulan sbb:

Sarana dan prasarana pendidikan seperti alat peraga dan buku-buku masih kurang atau belum mencukupi untuk kebutuhan siswa. Namun kurangnya alat peraga dapat sedikit terpenuhi dengan adanya bantuan dari guru untuk membuat endiri alat peraga yang dibutuhkan. Untuk kelas rendah (kelas II) strategi yang dipakai adalah Pakem dan untuk kelas tinggi menggunakan PAKEM dan CBSA. Kurikulum yang dipakai adalah kurikulum 2004

3.2 Saran-saran

Saran dari kami adalah agar peningkatan sarana dan prasarana sekolah yang belum memadai supaya lebih dilengkapi. Karena dengan meningkatkan fasilitas sekolah yang baik dan memenuhi kebutuhan belajar siswa tentu akan meningkatkan mutu pendidikan sekolah dan taraf belajar siswa.

BAB VI

STRUKTUR, BENTUK DAN GERAKAN MATAHARI

1.1 STRUKTUR FISIK MATAHARI

Matahari adalah suatu bola gas / bintang yang pijar yang paling dekat dengan bumi.

A. Bagian Dalam Matahari (inti matahari)

Merupakan pusat matahari yang bersuhu 15 juta K dan mempunyai tekanan 200 miliar kali tekanan permukaan bumi.

Tekanan inti matahari yang sangat tinggi membuat inti hidrogen dapat berfungsi menjadi inti helium yang menghasilkan energi matahari.

B. Bagian Permukaan Matahari (Fotosfer)

Adalah lapisan matahari yang dapat kita lihat dan merupakan lapisan cahaya yang menyerupai piringan emas yang terang.

Mempunyai kedalaman sekitar (500 km) jari-jari matahari. Suhu bagian dalam adalah 6000 K dan berkurang menjadi 4300 K pada fotosfer bagian luar. Gas panas fotosfer memancarkan cahaya dengan intensitas sangat kuat, sehingga cahaya fotosfer dapat terlihat dan berwana kuning dari bumi. Sebenarnya, fotosfer berbentuk butiran-butiran kecil yang merupakan massa dari bintuk-bintik panas pada matahari.

Fotosfer tersusun dari 94 % hidrogen, 5,9 % helium, dan 1,0 % elemen-elemen karbon, oksigen, nitrogen dan neon).

C. Kromosfer

Adalah lapisan bawah yang paling dekat dengan fotosfer dan merupakan salah satu atmosfer matahari yang terletak diatas fotosfer. Lapisan ini mempunyai tinggi 12.000 km, suhu lebih dari 10.000 K dan ketebalam 10.000 km. Sebagian besar tersusun atas gas hidrogen. Bentuk kromosfer tidak mulus, tetapi mempunyai duri-duri yang tingginya ± 7.000 km dan disebut spikula. Adakalanya kromosfer membentuk (prominance atau protuberans) lengkungan besar dan semnuran pancaran gas jauh diatas permukaan matahari. Lapisan kromosfer mengeluarkan sinar merah yang dipancarkan oleh atom-atom hidrogen yang berpijar. Pada saat gerhana matahari total, kromosfer tampak sebagai gelang merah yang mengelilingi bulan.

D. Korona

Adalah atmosfer matahari sebelah luar yang terdapat diatas kromosfer. Karena jauh lebih panas daripada kromosfer, dan bersuhu 2.000.000 K, akibatnya korona mengembang sangat cepat dalam ruang hampa sampai 10.000.000 km juga tekanan di bagian dalam korona 10 ^-11 atmosfer.

Korona yang terletak lebih jauh dari sumber energi matahari dapat jauh lebih panas daripada fotosfer. Hal ni terjadi karena pemaksaan perpindahan kalor (energi) secara konveksi dalam fotosfer dan kromosfer memanaskan secara intensif gas yang sangat tipis dalam korona.

Bagian-bagian korona :

1. Korona L (korona bagian dalam), spektrumnya merupakan garis emisi.

2. Korona K (korona bagian tengah), spektrumnya kontinyu tanpa garis absorbsi. Radiasinya berasal dari penyebar elektron.

3. Korona F (korona bagian luar), radiasinya berasal dari rdiasi matahari yang disebar oleh debu antar planet. Spektrumnya menyerupai spektrum fotosfer.

1.2 BENTUK MATAHARI

A. Jarak Matahari

Jarak Matahari ke bumi adalah 149,6 juta km. Untuk mengukurnya adalah dengan cara mengukur jarak planet terdekat dari bumi (Venus) dengan menggunakan gelombang radar (microwave). Jarak Venus – Bumi (VB) diperoleh dengan mengukur selang waktu pergi-pulang gelombang radar yang dipancarkan dari bumi dan dipantulkan oleh Venus.

B. Jari-jari Matahari

Dapat diperoleh dengan mengukur sudut pandang garis tengah matahari dari bumi. Jari-jari matahari dapat ditentukan dengan persamaan : R.

R = Qr

r = jarak matahari – bumi

R = jari-jari matahari

= sudut antara kedua tepi matahari dan pengamat

Sudut pandang garis tengah Matahari dan Bumi adalah 0,53 “

Dari perhitungan diatas dapat diketahui jeri-jari matahari adalah 6,9 x 10 ⁵ km = 690.000 km.

C. Massa Matahari

Bumi bergerak mengitari matahari dengan jari-jari orbit r. gaya sentripetal yang menyebabkan bumi bergerak menitari matahari adalah gaya gravitasi matahari terhadap bumi sehingga diperoleh M =

M = massa matahari (kg)

R = jarak matahari – bumi

G = tetapan umum gravitasi

R = periode revolusi bumi mengitari matahari.

Dari perhitungan diatas dapat diketahui massa matahari adalah 1,997 x 10 ³⁰ kg

D. Luminitas Matahari

Adalah energi matahari yang tiba di bumi setiap detik pada permukaan 1cm ² sebesar E = 1,37 x 10 ⁶ erg / (cm² detik). Dapat dikatakan bahwa pada bagian atmosfer bumi setiap 1 cm² menerima 2 kalori per detik yang disebut tetapan atau konstanta matahari.

Jika L dinyatakan sebagai luminitas matahari, maka L= 4 d²E, yaitu kira-kira sebesar L= 4 x 10 ³³ erg / detik

1.3 GERAKAN MATAHARI

Aktifitas yang terjadi di matahari

A. Bintik Matahari (sunspot)

Adalah daerah gelap pada fotosfer. Bintik atau noda matahari tampak gelap karena suhunya 4.000K – 5.000K lebih rendah dari suhu fotosfer disekitarnya. Noda matahari timbul akibat aliran gas panas dari inti matahari tidak sampai ke permukaan fotosfer karena adanya perubahan medan magnetik di matahari.

Bintik matahari dapat tunggal ataupun berkelompok. Ia bergerak meintasi fotosfer disebabkan oleh rotasi matahari pada sumbunya. Sebuah bintik bisa berukuran 10.000 km dari tepi ke tepi. Bintik besar dapat mencapai 200.000 – 300.000 km, dan bintik kecil (pori-pori) kurang dari 3.000 km.

Dalam setiap 11 tahun, bintik matahari mencapai jumlah maksimum sebelum menurun kembali yang disebut siklus matahari.

B. Gumpalan pada Fotosfer (granula)

Terdapat gumpalan-gumpalan yang berupa bintik dan panas (hot spots). Bintik-bintik panas terjadi karena adanya perbedaan suhu yang sangat besar. Antara daerah panas (inti) dan daerah yang lebih dingin (fotosfer). Gumpalan matahari merupakan gas fotosfer yang karena lebih panas permukaan disekitarnya (bersuhu 100 K lebih besar dari permukaan sekitarnya) bergerak secara berkesinambungan sehingga muncul butiran cerah selebar 970 km (granulasi) dan 29.000.000 (super granulasi).

C. Obor Kecil (Fakula)

Adalah daerah kecil yang panas dan cerah yang terbentuk di fotosfer bagian atas sesaat sebelum munculnya bintik matahari.

Kegiatan-kegiatan yang terjadi di kromosfer adalah :

1. Prominensa (Protuberans atau lidah api matahari)

Prominensa merupakan gas panas yang tersembur dengan dahsyat dari kromosfer. Dapat mencapai ketinggian ratusan ribu km memasuki daerah korona. Prominensa terjadi pada kromosfer bagian tepi dan disekitar bintik matahari yaitu pada saat terjadi suatu ledakan yang disertai pencaran lidah api. Prominensa memiliki beragam bentuk seperti pita, loop, spiral (tabir).

2. Spikula

Adalah pancaran gas yang jauh lebih kecil yang ditunjukkan oleh kromosfer. Spikula terjadi akibat gerakan cepat dari gas kromosfer yang panas.

3. Flare

Adalah suatu kilatan cahaya yang berlangsung sangat cepat dan terjadi dalam kromosfer. Energi yang sangat besar dibebaskan dan mempengaruhi lapisan-lapisan ionosfer bumi. Hal ini menyebabkan gangguan komnikasi radio. Suatu flare ang dahsyat dapat menyemburkan partikel-partikel dengan kelajuan 1500 km / s. semburan ini dapat mencapai bumi dan menyebabkan badai magnetik dan aurora.

1.4 ANGIN MATAHARI DAN AURORA

Angin Matahari mempengaruhi bui dalam berbagai cara. Engaruh ini muncul akibat interaksi antara partikel-pertikel bermuatan dri angin matahari dan medan magnetik bumi. Ada 2 jenis interaksi, interaksi pertama adalah bahwa partikel akan disimpangkan (dibelokkan). Interaksi kedua adalah jika partikel bermuatan dipaksa melintasi medan magnetik maka suatu arus listrik (induksi) dihasilkan.

Kedua interaksi tersebut terjadi diantara angin atahari dan medan magnetik bumi. Ketika inti dan elektron melaju tinggi dari matahari melintasi medan magnetik bumi, partikel dibelokkan untuk bergerak mengitari bumi meninggalkan daerah berbentuk komet (magnetosphere). Tetapi banyak partikel itu yang melintasi medan magnetik yang membangkitkan arus listrik. Beberapa dari partikel bermuatan dapat menembus magnetosphere dan berkumpul dalam beberapa zone. Arus listrik yang dibangkitkan memberikan energi untuk mempercepat beberapa dari partikel kembali ke bumi dan menabrak atmosfer atas. Mengionisasi dan mengeksitasi atom dan molekul ke tingkat energi lebih tinggi ketika kembali ke keadaan dasarnya, atom dan molekul akan memancarkan radiasi dngan panjang gelombang tertentu dan menghasilkan aurora.

1.5 ROTASI MATAHARI

Kecepatan rotasi matahari dapat ditentukan dari noda-noda matahari. Kecepatan rotasi dari equator lebih cepat daripada di daerah kutub. Di dekat equator periode rotasi 25 hari dan pada lintasan 30 periodenya 27,5 hari. Hal ini disebabkan matahari tida padat. Perbedaan rotsi ini disebut diferensiasi. Rotasi lebih lambat terjadi di kutub utara dan kutub selatan.

1.6 SPEKTRUM MATAHARI

Spektrum cahaya digolongkan atas spektrum emisi (pancar) dan spektrum absorpsi (serapan). Spektrum absorpsi yang pada suatu lebar frekuensi tertentu mengandung urutan frekuensi yang tidak terputus (kontinyu). Spektrum kontinyu dihasilkan oleh pijar gas-gas bertekanan rendah.

1.7 SUHU DAN ENERGI MATAHARI

Suhu dipermukaan matahari berkisar antara 5500 – 6000^o C. Temperatur tertinggi terletak di bagian tengahnya yang diperkirakan tidak kurang dari 25.000.000^o C namun disebutkan juga kalau suhu pada intinya 15.000.000^o C. menurut teori penyusutan Helmholtz, suhu dipusat matahari mencapai 15 juta K yang dipercaya sebagai suhu dalam inti matahari yang menyebabkan reaksi fusi inti yang dapat berlangsung. Menurut JR. Meyer, panas matahari berasal dari batu meteor yang berjatuhan dengan kecepatan tinggi pada permukaan matahari. Menurut teori kontraksi H. Helmholtz, panas berasal dari menyusutnya bola gas. Dr. Bothe menyatakan bahwa panas berasal dari reaksi nuklir (reaksi hidrogen helium sintesis)

BAB V

POSISI BUMI YANG MIRING TERHADAP MATAHARI DAN PEMBAGIAN WILAYAH BERDASARKAN GARIS LINTANG DAN GARIS BUJUR

1.1 POSISI BUMI YANG MIRING TERHADAP MATAHARI

Sumbu rotasi Bumi tidak tegak lurus pada bidang ekliptika, melainkan membentuk sudut 23,5 º terhadap garsi vertikal yang tegak lurus ekliptika. Kedudukan sumbu ini terhadap bidang ekliptika menghasilkan perubahan posisi matahari di atas kepala selama 1 tahun dan menyebabkan perubahan musim. Bila Bumi berada pada posisi sebelah kiri, sinar sinar matahari langsung menimpa belahan bumi utara sehingga mengalami musim panas. Belahan bumi selatan mengalami musim dingin. Sebaliknya, bila Bumi berada pada posisi sebelah kanan,daerah di belahan bumi utara mengalami musim dingin dan daerah di belahan bumi selatan mengalami musim panas. Kedudukan matahari di atas kepala pada tengah hari tidak pernah lebih besar dari garis lintang 23,5 º. Ketika matahari berada 23,5º LU dan 23,5º LS, posisi tersebut merupakan kedudukan paling jauh dari equator (soltice). Akibat kemiringan sumbu bumi terhadap ekliptika, panjang siang hari tidaj selalu sama dengan panjang malam hari. Untuk lebih jelas mengenai hal tersebut dapat dilihat di bab sebelumnya.

5.2.1 PEMBAGIAN WILAYAH DI BUMI BERDASARKAN GARIS LINTANG DAN GARIS BUJUR.

1. Pembagian Wilayah Berdasarkan Garis Lintang

Garis Lintang adalah garis vertikal yang mengukur sudut antara suatu titik dengan garis katulistiwa. Titik di Utara garis Katulistiwa disebut Lintang Utara. Titik di selatan Katulistiwa disebut Lintang Selatan. Garis Lintang mempunyai nilai minimal 0º pada equator dan nilai maksimal 90º pada kutub utara dan kutub selatan. Garis khayal ini dapat diketahui melalui kota Pontianak. Indonesia terletak pada 6º LU-11º LS.

Berdasarkan letak lintang terdapat iklim:

1. Iklim Solar adalah klasifikasi iklim berdasarkan pada perbedaan penyinaran matahari. Iklim solar membagi bumi atas 3 zona yaitu:

a. Iklim tropik, terletak antara 23,5º LU - 23,5º LS

b. Iklim sedang, terletak antara 23,5º LU - 66,5º LU dan 23,5º LS - 66,5º LS

c. Iklim kutub, terletak antara 66,5º LU -90º LU dan 66,5º LS - 90º LS

2. Iklim Termik adalah batas ketiga iklim solar yang berbentuk garis isoterm pada bulan terpanas dan bulan terdingin dibelahan bumi yang bersangkutan.

a. Iklim tropis antara isoterm 18ºC pada bulan terdingin di belahan utara dan selatan

b. Iklim kutub antara isoterm 10ºC pada bulan terpanas dengan titik kutub

c. Iklim sedang, antara iklim tropis dan iklim kutub

Pada klasifikasi letak lintang terdapat 2 sudut pandang, yaitu melihat perbedaan penyinaran matahari (iklim solar) dan perbedaan suhu rata-rata bulanan (iklim termik/iklim fisik). Di Indonesia termasuk iklim tropik basah karena terletak pada 6º LU-11º LS dan dipengaruhi oleh angin monsun barat dan angin monsun timur. Dari Novemeber hingga Mei angin bertiup dari arah Utara Barat laut membawa banyak uap air dan hujan di kawasan Indonesia. Dari Juni hingga Oktober angin bertiup dari Selatan Tenggara kering, membawa sedikit uap air. Suhu udara di dataran rendah Indonesia berkisar antara 23ºC-28ºC sepanjang tahun. Suhu pada musim kemarau mendekati 40ºC di lembah Palu dan Pulau Timor. Dan 0ºC di pegunungan Jayawijaya.

2. Pembagian Wilayah di Bumi berdasarkan garis Bujur

Garis Bujur (Garis Meridian) adalah garis horizontal yang mengukur sudut antara suatu titik dengan titik nol di bumi yaitu Greenwich di London Britania Raya yang merupakan titik bujur 0º atau 360º yang diterima secara Internasional. Titik di barat bujur 0ºsampai 180º disebut Bujur Barat. Titik di timur bujur 0º sampai 180º disebut Bujur Timur. Kedua garis ini digunakan sebagai patokan untuk penanggalan yang etrletak di Kepulauan fiji bagian timur di samudera Pasifik. Garis ini disebut garis penaggalan Internasional.

Di Indonesia menggunakn waktu matahari. Terdapat perbedaan waktu ditempat-tempat yang berbeda meridiannya, yaitu tiap 1º jarak 2 garis meridian yang berurutan, maka waktunya berbeda 4 menit atau tiap 15º berbeda 1jam. Indonesia yang letaknya memanjang antara 95º BT –141º BT dibagi atas 3 daerah waktu.

a. Waktu Indonesia Barat (WIB) yang berpangkal pada waktu untuk meridian 105ºBT. Yang termasuk WIB adalah Aceh, Sumatera Utara, Sumatera Barat, Sumatera Selatan, Riau, Jambi, Lampung, Bengkulu, Jakarta, Jawa Barat, Jawa Tengah, Jawa Timur, Kalimantan Barat, kalimantan Tengah. WIB = GMT + 9jam.

b. Waktu Indonesia Tengah (WITA) yang berpangkal pada waktu untuk meridian 120ºBT. Yang termasuk WITA adalah Kalimantan Timur, Kalimantan Selatan, NTB, NTT, Bali, Sulawesi Selatan, Sulawesi Tengah, Sulawesi Utara, Sulawesi Tenggara. WITA = GMT + 8jam.

c. Waktu Indonesia Timur (WIT) yang berpangkal pada waktu untuk meridian 135ºBT. Yang termasuk WITA adalah Maluku, Irian Jaya. WITA = GMT + 7jam.

BAB IV

GERHANA BULAN DAN GERHANA MATAHARI

1.1 BULAN SEBAGAI SATELIT BUMI

a. Bagian dalam bulan

Bagian dalam bulan terbuat dari inti kecil kaya besi, suatu mantel padat dan suatu kerak yang tebalnya 64 km disisi dekat dan 128 km disisi jauh. Bulan tidak memiliki medan magnetik seperti Bumi karena tidak ada medan magnetik yang dideteksi oleh instrumen pendeteksi medan magnetik.Batu-batu permukaan bulan memperlihatkan sifat kemagnetan yang menunjukkan bahwa bulan memiliki sedikit medan magnetik ketika batu-batuan mengeras. Bulan mempunyai massa 1/18 massa bumi, massa jenis rata-rata 3,3 g/cm², gravitasi permukaan bulan adalah 1/6 gravitasi bumi.

b. Rupa bulan

Rupa bulan yang menghadap bumi memiliki bagian-bagian yang tampak gelap, halus, dan datar yang disebut laut (maria) adalah tanah kering dan halus permukaannya dan agak gelap karena memantulkan sinar matahari. Dataran-dataran tingngi di sekitarnya lebih baik dalam memantulkan sinar matahari sehingga tampak terang.

c. Gerak bulan

Bulan sebagai satelit bumi, melakukan 3 gerak

· Rotasi adalah gerak bulan mengitari porosnya sendiri.

· Revolusi adalah gerak bulan mengitari bumi.

· Bersama Bumi mengitari Matahari.

Bulan berotasi dan berevolusi dengan arah negatif pada orbit berbentuk elips dengan periode sinodik 29 hari/periode sinodik 27 hari. Periode rotasi dan revolusi bulan adalah sama yang mengakibatkan muka bulan yang menghadap bumi tidak pernah berubah. Karena bulan berevolusi mengitari bumi pada orbit elips, maka jarak bulan dari bumi berubah selama revolusi tersebut. Pada suatu saat bulan berada pada jarak terdekat dari bumi (periode) dan pada saat lain bulan berada pada jarak terjauh dari bumi (apoqce)

Periode bulan :

· Periode Siderik : selang waktu yang diperlukan bulan untuk berevolusi (periode bulan dengan mengacu ke bintang selain matahari)

· Periode Sinodik : periode bulan dengan mengacu ke matahari

d. Fase bulan (bulan sebagai penanda waktu)

Fase bulan adalah kenampakan bentuk dan bulan yang berbeda-bega yang dilihat oleh pengamat di bumi, tergantung pada orientasi matahari, bumi 8 bulan.

Fase-fase bulan

1. Bulan baru ( bulan tidak terlihat)

2. Sabit awal (bulan berbentuk sabit)

3. Kuartis / perbani awal (Tampak benjol)

4. Gibbous awal (bulan sempurna)

5. Bulan purnama (bulan sempurna)

6. Gibbous akhir (tampak benjol)

7. Perbani (terlihat setengah bulatan)

8. Sabit akhir (berbentuk sabit)

Pada saat Matahari, Bumi, dan Bulan terletak pada satu garis lurus disebut konjungsi. Pada saat garis hubung bulan-bumi tegak lurus terhadap garis hubung bumi – matahari disebut kuartir. Bila bumi diantara matahari dan bulan disebut oposisi. Bulan purnama adalah : keadaan dimana bulan nampak bulat sempurna dari bumi (bumi terletak pada garis lurus diantara matahari dan bulan, sehingga seluruh permukaan bulan yang diterangi matahari terlihat jelas dari arah bumi).

Bulan mati adalah : keadaan dimana bulan terletak pada garis lurus diantara matahari dan bumi, sehingga yang terlihat dari bumi adalah sisi belakang bulan yang gelap.

Bulan sabit adalah : keadaan dimana posisi bulan terhadap bumi membentuk sudut tertentu terhadap garis bumi dan matahari. Hanya sebagian permukaan bulan yang disinari matahari yang terlihat dari bumi.

1.2 GERHANA BULAN

Terjadi apabila bulan memasuki daerah bayang-bayang bumi, akibatnya matahari bumi dan bulan terletak dalam satu garis lurus. Posisi bumi terletak pada satu simpul. Pada saat itu, umbra bumi akan menutupi bulan.

Gerhana bulan ada 2 macam :

1. Gerhana bulan sebagian

Terjadi apabila sebagian bulan masuk kedalam umbra bumi. Umbra adalah bayangan inti (sempurna) berbentuk kerucut sehingga makin kecil dari bumi begitu menjauh.

2. Gerhana bulan total

Terjadi apabila seluruh bulan masuk kedalam bayangan inti (umbra) bumi. Apabila bulan berada dalam bayangan penumbra, maka bulan akan tampak surat yang disebut gerhana penumbra. Penumbra adalah daerah bayangan kabur (sebagian) yang terdapat di sekeliling kerucut umbra.

Beberapa hal penting dari gerhana bulan :

1. Gerhana bulan hanya akan terlihat pada bulan purnama dan bulan pada jarak 12 dari simpul (node).

2. Pada gerhana bulan, bagian bulan sebelah kiri (timur) yang akan tertutup lebih dahulu kemudian berakhir pada bagian bulan sebelah kanan (barat).

3. Dalam satu bulan sinodis, satu kali kemungkinan terjadi gerhana bulan.

4. Pada gerhana bulan total, seluruh peristiwa berlangsung 220 menit, 2 x 60 menit untuk 2 kali gerhana partial dan 100 menit berlangsungnya gerhana total.

5. Pada gerhana bulan gejalanya dapat dilihat diseluruh bagian bumi yang pada waktu itu dapat melihat bulan.

6. Bagian bulan yang tertutup memang tidak memberi cahaya sebab bulan memang tidak mempunyai cahaya sendiri.

1.3 GERHANA MATAHARI

Terjadi pada waktu bulan berkonjungsi sehingga cahaya matahari tidak sampau ke bumi karena terhalang bulan dan terjadi pada siang hari waktu bulan konjungsi dekat simpul.

Gerhana matahari terjadi jika :

a. Kerucut bayang-bayang bulan cukup panjang untuk mengenai bumi.

b. Bulan berada disimpul (node) atau pada jarak tertentu dari simpul.

Gerhana matahari ada 3 :

1. Gerhana matahari Total

Terjadi pada saat jarak bulan - matahari yang paling pendek (563,319 km) sehingga bayangan inti bulan dapat jatuh di bumi.

2. Gerhana matahari partial

Terjadi pada saat bulan berada ada daerah bayangan penumbra sehingga ada bagian matahari yang terlihat normal.

3. Gerhana matahari cincin

Terjadi jika jarak bulan mencapai jarak terjauh dari bumi (405.530 km), maka kerucut bayang-bayang inti (umbra) ada sampai ke bumi sehingga permukaan bumi hanya dikenai oleh perpanjangan umbra. Pengamat gerhana akan melihat matahari tampak sebagai cincin putih disekitar bola hitam.

Beberapa hal penting tentang gerhana matahari

1. Gerhana matahari akan terjadi jika bulan berada pada jarak 17’ dari dalah satu titik simpul

2. Dalam satu bulan kemungkinan dapat terjadi gerhana matahari 2 kali.

3. Bagian matahari yang tertutup lebih dahulu adalah bagian sebelah kanan (barat)

4. Gerhana matahari hanya dapat terlihat dari sebagian permukaan bumi yaitu permukaan yang tertutup oleh bayangan bulan.

5. Gerhana matahari total hanya terihat didaerah sempit di permukaan bumi. Diluar daerah itu hanya terlihat gerhana sebagian.

Pada gerhana matahari, sebenarnya matahari tidak kehilangan cahayanya tetapi hanya sebagian cahayanya tidak sampai di bumi.